O presente volume, com o título A Pintura É Uma Lição, sciencia potentia est,1 pretende situar-se como consequência ou extensão de uma anterior publicação – Pensar o Fazer da Pintura, 31 teses sobre investigar e criar em pintura2 –, que assim conclui (sem concluir) o projecto BCIP, Bases Conceptuais da Investigação em Pintura, projecto este alocado ao i2ADS, Instituto de Investigação em Arte, Design e Sociedade, da Faculdade de Belas Artes da Universidade do Porto. A escolha do próprio título compromete a ideia da pintura como lição – e, ao sê-lo, é também lugar e resultado de conhecimento. Por isso, a lição da pintura (ou a pintura em estado de lição) é a do poder do conhecimento em estado de sabedoria, isto é, o poder da lição-conhecimento mais não será do que a premissa da possibilidade de enfatizar-se o poder da arte como fim e horizonte. Por isso, a justificação do título que, socorrendo-se de uma expressão antiga e em latim, deseja reiterar ainda, a ideia de que a lição (e ou) do conhecimento é a casa do poder do pensamento. E o pensamento na pintura parece culminar-se na circunstância da arte em estado de relação entre criar e investigar. Então, este segundo volume – por via de um procurado motor de pensamento – deseja instar uma função de acréscimo ou de complemento em comparação com o volume anterior. De facto, a equação scientia potentia est (conhecimento é poder) viria a ser desenvolvida, reformulada ou adaptada até aos nossos dias. Assim, depois de Francis Bacon,3 e Thomas Hobbes, Michel Foucault viria a adoptar a expressão pouvoir / savoir (conhecimento / poder) como alusão ao contexto da crítica pós-estruturalista, e Pierre Bourdieu viria a investigar as estruturas organizadas de conhecimento e poder. Não obstante, o que importa é o contexto que se projecta para o paradigma da pintura como lição, e o que a relação conhecimento e poder acrescenta como mais valia para uma equação verdadeiramente centrada no princípio de que a pintura pensa.